Μετά την άφιξή μου από το σχολείο, η αυτοκρατορία μου φέρνει μια σημείωση με ενοχή για την υπογραφή μιας σημείωσης, ξεκινώντας με το κλασικό κόκκινο διαγραμμένο "V", το οποίο επίσης γνωρίζετε στενά: "Λείπει γραφειοκρατία στο σ.

Αυτές οι νότες και οι βαθμολογίες μερικές φορές περνούν από το λαιμό σας; Έχω ήδη μια γιορτή. Η Ríša κάνει τα ίδια σχεδόν τα καθήκοντα, προσφέρω απλώς βοήθεια εκ των προτέρων, αλλά την αφήνω. Και αν δεν συμβεί, είναι ένα κόκκινο σημείωμα σε λίγες γραμμές και η λυπηρή εμφάνιση του πρωτεύοντος, το οποίο στη συνέχεια το φέρνει για να υπογράψω. Έκανα την εργασία ως εθελοντική εργασία για τα παιδιά να ασκούν τα πράγματα που έμαθα στο σχολείο. Ωστόσο, για κάποιο λόγο, ο δάσκαλος το θεωρεί ως υποχρεωτικό μέρος της προετοιμασίας για τη διδασκαλία, η οποία πρόκειται να επιβληθεί στα παιδιά (και εν μέρει στους γονείς).

Ο ελεύθερος χρόνος της οικογένειάς μας στο σπίτι θεωρείται ιερός και είμαι πεπεισμένος ότι κανείς δεν έχει το παραμικρό δικαίωμα να μας οδηγήσει ή να μας περιορίσει από το εξωτερικό. Και αυτό περιλαμβάνει ένα σχολείο με TU. Αποφάσισα ότι αυτή τη φορά θα απαντήσω στο σχόλιο του δάσκαλου όχι μόνο υπογράφοντας, αλλά ότι θα μάθω πώς όλα λειτουργούν νόμιμα ή μάλλον πώς θα έπρεπε να λειτουργήσει. Έτσι, έμεινα στη θεωρία της βασικής εκπαίδευσης να έχει μια απάντηση στο κεφάλι και την πτέρνα, και δεν ήταν μόνο ένα τράνταγμα στο νερό.

Έτσι, πήρα την εργασία και μελέτησε προσεκτικά τον Εκπαιδευτικό Νόμο και το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Πλαίσιο, ώστε να μπορώ να δώσω μια τεκμηριωμένη απάντηση. Πήρα προσεκτικά σημειώσεις και κόμματα κάθε φορά που βρήκα μια «εργασία στο σπίτι» κατά την ανάγνωση του νόμου περί εκπαίδευσης και του FEP και στη συνέχεια τα μέτρησαν όλα.

Όχι μία φορά, φίλοι μου! Δεν θα βρείτε μια μοναδική αναφορά στην εργασία εδώ. Ομοίως, δεν βρήκα μια λέξη γι 'αυτούς στην σχολική τάξη του σχολείου Ríš. Αλλά ακόμα και αν ήταν εκεί, δεν θα ήταν έγκυρο, επειδή οι κανονισμοί του σχολείου πρέπει να είναι σύμφωνοι με τον νόμο για την εκπαίδευση και δεν μπορούν να επιβάλλουν νέες υποχρεώσεις πέρα ​​από το πλαίσιο του. Μπορεί να περιορίσετε μόνο τις υφιστάμενες υποχρεώσεις, όπως η διδασκαλία αρχίζει να ζητήσω συγγνώμη για τις χαμένες ώρες κλπ. Αυτό είναι το πώς θα δείχνει ακόμη στις οδηγίες του προς το Διευθυντή του σχηματισμού του διοικητικού συμβουλίου του σχολείου και του Υπουργείου Παιδείας ότι σχολικών προγραμμάτων δεν είναι κατά κανένα τρόπο παρεμβαίνει με τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών και των ισχύουν μόνο για τη διδασκαλία.

Τέλος, απάντησα στο σχόλιο του Ríšov από τον δάσκαλο και μου ευχαρίστησε για τις πληροφορίες και ρώτησα τι ήταν ο δάσκαλος της TU. Μου έδωσε την απάντηση ότι θα την συζητούσαμε την εβδομάδα στις συνεδριάσεις γονέων.

Έτσι στις γονικές συναντήσεις ρώτησα πώς το βλέπει ο καθηγητής με την υποχρέωση για την εργασία. Σύμφωνα με τον δάσκαλο, είναι υποχρεωτικά, με το γεγονός ότι τα 15 ξεχασμένα καθήκοντα τους έξι μήνες θα είναι μια προειδοποίηση προς τον δάσκαλο της τάξης και η επανάληψη θα είναι επίσης επίπληξη. Σημείωσα ότι δεν βρίσκω κάτι τέτοιο στους κανονισμούς του σχολείου και ρώτησα γιατί ένα τέτοιο καθήκον δίνει στους μαθητές τον δάσκαλο γιατί δεν καταλαβαίνω. Ο δάσκαλος παρατήρησε ότι είμαι ο πρώτος που το ρωτώ αυτό και ότι είναι αλήθεια ότι αυτό δεν συμβαίνει με τους κανονισμούς των σχολείων, αλλά οι ΑΣ υποχρεώνονται να το κάνουν βάσει των εσωτερικών σχολικών κανονισμών. δεν είναι πουθενά γραπτώς. Έφευγα όταν εισήλθα στους "εσωτερικούς κανονισμούς του σχολείου".

Καταλήξαμε στις ακόλουθες αναλογίες:

- Κύριε, ξέρετε γιατί σας σταματήσαμε;
- Δεν ξέρω
- Οδηγείτε το 46km / h, οπότε έχουμε ένα καλό 1000K για υπέρβαση της μέγιστης ταχύτητας 45km / h.
- Αλλά δεν υπάρχει κανένα σημάδι εδώ, έτσι ώστε η μέγιστη ταχύτητα 50km / h επιτρέπεται από το νόμο. Τι σημαίνει λοιπόν το καθήκον μου να μην υπερβαίνει το 45kh / h;
- Στην πραγματικότητα, το 50 είναι δυνατό, αλλά έχουμε εσωτερικούς κανονισμούς που θα μας επιβληθούν πρόστιμα από το 45km / h.
- Και μπορώ να διαβάσω το κείμενο κάπου;
- Όχι, κάναμε κάτι τέτοιο στον σταθμό με το αφεντικό.

Έτσι ένοιωθα σαν εκείνος ο γονέας. Μήπως νιώθεις σαν τα μαλλιά σου; Τι είναι διαφορετικό;

Μπορείτε να αναρωτηθείτε γιατί έχω ασχοληθεί 15 σύνορα εργασία ανά εξάμηνο (το περισσότερο που ο Dick είχε μόνο 4). Νομίζω ότι είναι επειδή βασικά με ενοχλεί. Ότι κάποιος της πρώτης δημοτικού καταστρέφει την αρχική χαρά της μάθησης συχνά νόημα δασμών για τα εν ενεργεία πράγματα που δεν μπορεί ή ανανέωση του προγράμματος σπουδών, το οποίο δεν είναι αρκετό για να μιλήσουμε για το σχολείο, ακόμη και την απειλή των κυρώσεων, οι οποίες στη συνέχεια δεν έχουν πλέον το εσωτερικό κίνητρο και τη μάθηση για τη χαρά της μάθησης, πολύ κοινό. Πώς πρέπει να έχει νόημα αυτά τα παιδιά;

Αντάλλαξα διάφορα μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με τον δάσκαλό μου. Στο τελευταίο, επεσήμανε, στον σχολικό κώδικα, ότι «οι μαθητές υποχρεούνται να συμμορφώνονται με τις οδηγίες των εκπαιδευτικών». Στην παρατήρησή μου ότι έχει αφαιρεθεί από το πλαίσιο, επειδή υπάρχει στον Κανονισμό προσθήκη "οδηγίες του παιδαγωγικού προσωπικού που εκδίδονται σύμφωνα με το νόμο και τους κανόνες του σχολείου", δεν έλαβα γραπτή απάντηση. Δεν συμμορφώνονται με τους κανόνες του σχολείου ούτε με νομοθεσία που δεν αναφέρει τέτοιες υποχρεώσεις οπουδήποτε.

Αλλά ο δάσκαλός μου παγιδευτεί στα αποδυτήρια και μου είπε ότι το ταχυδρομείο μετά από διαβούλευση με τον εκπρόσωπο διευθυντής θα πρέπει να απαντήσει, και ότι η εργασία γίνεται πάντα και θα συνεχίσει να το κάνει. Dot. Docvaklo μου εδώ, πόσο είναι αυτό με αυτά υποχρεωτική σε όλη TI συστηματικά να λάβει και πόσο κρατάει κάποιες καθηγητές, επειδή συχνά δεν μπορούμε καν να φανταστούμε έναν κόσμο χωρίς υποχρεωτική TI.

Έχω ενημερώσει τον εκπαιδευτικό εκ των προτέρων ότι εάν αποτύχουμε να ολοκληρώσουμε, μπορούμε να προσπαθήσουμε να ζητήσουμε βοήθεια από τον διευθυντή του σχολείου, ο οποίος θα μπορούσε να μας φέρει περισσότερο φως. Έτσι συνέβη. Έστειλα μια ερώτηση στον διευθυντή σύμφωνα με την 106 / 1999 Sb. για την ελεύθερη πρόσβαση σε πληροφορίες, περιέγραψε την κατάστασή του και αμφισβήτησε κατά πόσον τα καθήκοντά του είναι καθήκοντα και εάν η αποτυχία τους να πειθαρχήσει μπορεί να είναι πειθαρχημένη.

Ο διευθυντής έμεινε στη θέση του για το δάσκαλο, σημειώνοντας ότι η άποψή μου ότι τα ΤΙ είναι προαιρετικά δεν θα ληφθούν υπόψη. Γι 'αυτό έστειλα μια άλλη ερώτηση με το ερώτημα, με βάση ποια νομική διάταξη θεωρεί η ΑΔ μια εκτελεστή υποχρέωση. Ο διευθυντής απάντησε ότι δεν γνώριζε μια τέτοια νομική διάταξη, αλλά ότι δεν υπήρχε τέτοια απαίτηση κατά οποιουδήποτε νόμου. Δυστυχώς, δεν λειτουργεί (ή μάλλον ευτυχώς) στη δημόσια διοίκηση, όπου ανήκει το σχολείο. Κανείς δεν μπορεί να αναγκαστεί να ασκήσει καθήκοντα που δεν επιβάλλει ο νόμος - βλέπε, για παράδειγμα, τη σύγκριση με το παραπάνω πρόστιμο.

Μετά από διαβούλευση και συνδρομή στον δικηγόρο, έδωσα την ακόλουθη διεύθυνση στο Διευθυντή. Πιστεύω ότι θα μπορούσε να βοηθήσει κάποιον άλλο, οπότε θα τα βάλω όλα εδώ:
--------------
Γεια σας, κύριε Διευθυντή.

Συνοψίζω την απάντησή μου στην ερώτησή μου λέγοντας ότι η απαίτηση για εργασία δεν είναι σε αντίθεση με το νόμο, αλλά δεν το αρνείστε αυτό.
Όσον αφορά αφορά τη νομική πλευρά των πραγμάτων, το σχολείο είναι δημόσια αρχή, ότι υπόκειται σε όλες τις αρχές του διοικητικού δικαίου που περιέχονται στη διοικητική τάξη. Ένα από αυτά ονομάζεται. Η αρχή της νομιμότητας (§ παράγραφο 2. 2 Κώδικα Διοικητικής), σύμφωνα με την οποία η αρχή ασκεί τις αρμοδιότητές της, μόνο για τους σκοπούς για τους οποίους έχει ανατεθεί από το νόμο, και μόνο στο βαθμό που του είχε ανατεθεί. Επομένως, δεν είναι δυνατόν να επιβληθούν υποχρεώσεις που δεν υποστηρίζουν ρητά τη νομοθεσία. Οι κανόνες για την εκπαίδευση των μαθητών στα σχολεία και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων περιέχονται στους κανονισμούς σχολείων και τάξεων των επιμέρους σχολείων και δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με τον σχολικό νόμο. Και πάλι, δεν πρέπει να περιέχει υποχρεώσεις πέραν του πεδίου εφαρμογής της. Σύμφωνα με τον Εκπαιδευτικό Νόμο, η αρμοδιότητα του σχολείου περιορίζεται στη διάρκεια της διδασκαλίας. Ενόψει αυτού, είμαι βέβαιος ότι δεν υπάρχει νομική βάση για υποχρεωτικά οικιακά καθήκοντα, ακόμη και αν η ανάθεσή τους απαιτείται για χρόνια. Κατά συνέπεια, δεν είναι δυνατόν να το πράξουμε εάν, στην περίπτωση της ανάθεσης "οικιακής εργασίας", απαιτείται με την επιβολή κυρώσεων.

Τέλος, εσείς ο ίδιος συμφωνείτε με αυτό όταν λέτε στην απάντησή σας ότι δεν υπάρχει καμία νομική διάταξη που να υποχρεώνει το σχολείο να δίνει στους μαθητές υποχρεωτική δουλειά για να εργαστούν μετά το τέλος της τάξης. Ωστόσο, εάν εξακολουθείτε να επιμείνετε σε αυτό το καθήκον για τους μαθητές σας, είναι σκόπιμο το σχολείο, ως δημόσια αρχή, να μπορεί να το δικαιολογεί παραπέμποντας στη νομική άγκυρα.

Αν κοιτάω τα πράγματα μόνο από τα μάτια ενός συνηθισμένου μπαμπά, η εργασία ενοχλεί με τον ιδιωτικό μας χρόνο στην οικογένεια, και δεν με πειράζει. Ένα γιο του αρέσει μερικοί από αυτούς και, αν του αρέσει, μου αρέσει να βοηθάω μαζί του. Αλλά κάποια καθήκοντα δεν θέλουν, και ο πιθανός μου εξαναγκασμός να ασχοληθώ με αυτά επηρεάζει επίσης τη σχέση μας. Αυτό με ενοχλεί επίσης.

Από τη σκοπιά των ψυχολόγων καθήκον ανάγκασε ποινή εξωτερικά κίνητρα που δεν λειτουργεί σε μακροπρόθεσμη βάση, και καταστρέφει εσωτερικά κίνητρα. Το παιδί, με βάση αυτό το εξωτερικό κίνητρο, εκπληρώνει τα καθήκοντα του φόβου ότι δεν θα τιμωρηθεί, όχι μόνο επειδή θέλει να μάθει κάτι. Θα ήθελα να δοκιμάσετε το γιο μου έμεινε στη μάθηση και την αυτο-βελτίωση όσο το δυνατόν περισσότερο, και εγώ δεν ήθελα να δω πώς αυτή η φυσική γεύση και τη χαρά της μάθησης την υποτιθέμενη υποχρέωση να κάνει BDC, επιβάλλεται από το φόβο της τιμωρίας καταστρέφει. Ίσως γνωρίζετε ότι π.χ.. Στη Φινλανδία καταργήθηκαν εργασία επίπεδη, και όμως είναι ένα μεγάλο χρονικό διάστημα στη Φινλανδία στην κορυφή της επιτυχίας παγκοσμίως κατάταξη των μαθητών (Αν σας ενδιαφέρει, έχω ικανοποιηθεί όλες τις πηγές για τις απαιτήσεις τους). Έτσι, από επαγγελματική και προσωπική άποψη, η εργασία μου ως καθήκον είναι απρόσιτη.

Καταλαβαίνω ότι ορισμένοι γονείς εξακολουθούν να χρειάζονται εργασία για τους μαθητές τους. Συνεπώς, δεν απαιτώ κατ 'αποκοπήν ακύρωση της αποστολής τους. Μου ενδιαφέρει μόνο αυτό το καθήκον και την απειλή πειθαρχικής τιμωρίας. Ως συμβιβαστική λύση παραλλαγή νομίζω να αποθηκεύσετε BDC είναι μια εθελοντική εργασία για την πρακτική για τους φοιτητές που ενδιαφέρονται για την βελτίωση τους, η οποία θα διατηρήσει την εσωτερική κίνητρο και την επιθυμία να μάθουν και να βελτιώσουν τους. Ωστόσο, δεν μου αρέσει ο τρόπος με τον οποίο το καθήκον του σχολείου να διασφαλίσει ότι η εκπαίδευση μεταφέρεται στο σπίτι μου ή σε μένα, είναι το καθήκον της επιβολής της κατ 'οίκον εργασίας. Πιστεύω ότι η συμβιβαστική λύση για εθελοντική εργασία θα γίνει αποδεκτή από τους περισσότερους ενδιαφερόμενους. Θα το αποδεχθώ προσωπικά με ανοιχτές αγκάλες.

Θα ήμουν πολύ χαρούμενος αν το σχολείο σας ήταν ένα προοδευτικό σχολείο, φιλική προς τους μαθητές και τους γονείς που σέβεται την ατομικότητα των μαθητών και υποστηρίζει τη μάθηση και το κίνητρο, εκτός από τα καθήκοντα και τις κυρώσεις. Εάν ήταν σχολείο στο οποίο της αρέσει να μαθαίνει που της αρέσει να μαθαίνει και δεν χρειάζεται να μορφωθεί με την αίσθηση φόβου τιμωρίας. Θα ήθελα να πιστεύετε ότι έχετε το ίδιο. Για μένα, η (οικιακή) εργασία είναι ένα ζήτημα απολύτως ζωτικής σημασίας το οποίο θέλω να συνεχίσω να αντιμετωπίζω μέχρις ότου λάβω μια ικανοποιητική απάντηση στις ερωτήσεις μου ή μια ικανοποιητική λύση.
Θα προτιμούσα να έρχομαι σε εσάς με συναίνεση. Εάν ενδιαφέρεστε, θα ήθελα επίσης να αποδεχτώ μια πρόσκληση για προσωπική συνάντηση, όπου θα μπορούσαμε να ξεκαθαρίσουμε πιθανά σημεία εκκίνησης και περαιτέρω βήματα.
Σας εύχομαι μια επιτυχημένη μέρα.
-----------------

Ο διευθυντής δεν έχει απαντήσει ακόμα σε αυτό το μήνυμα. Μετά από δύο εβδομάδες, κάλεσα και μιλήσαμε για το θέμα σε μια προσωπική συνάντηση.
Ο αναπληρωτής διευθυντής της Σχολής Ράιχ έφτασε επίσης στη συνεδρίαση. Μετά από περίπου μισή ώρα σχετικά ευχάριστης συζήτησης πάνω από τα σημεία από την τελευταία αλληλογραφία, συναντήσαμε το ακόλουθο συμπέρασμα στα πρακτικά:

"Οι ηγέτες των σχολείων και ο πατέρας συμφώνησαν ότι η εργασία δεν πρέπει να αξιολογείται ή να εκτελείται υπό την απειλή πειθαρχικών ενεργειών, συμπεριλαμβανομένης της προφορικής ή γραπτής επιλήψεως".

Ο αναπληρωτής υποσχέθηκε να εξασφαλίσει ότι ο δάσκαλος σεβάστηκε αυτό το συμπέρασμα, το οποίο έκανε. Δεν θα ζητήσει πλέον την εργασία, και εάν το Ράιχ δεν έχει αρνητικό σχόλιο και δεν υπάρχει λόγος να φοβόμαστε οποιαδήποτε καταστολή. Άφησα τη συνάντηση με ένα ζεστό συναίσθημα στην καρδιά μου. Με την αίσθηση της ύπαρξης πίσω της, αν είναι σωστός από την πλευρά μου, και υπομένω υπομονετικά παρά την αρχική αντίσταση.
Οι περισσότεροι όμως έπαιξε η ιδέα της Risa, και μαζί με αυτό πολλά άλλα παιδιά θα έχουν κάτι καλύτερο παιδική ηλικία, λιγότερο άγχος και περισσότερη ειρήνη σε πιο ελεύθερη μάθηση και τις δαπάνες χρόνο με τον μπαμπά και τη μαμά με τις προτιμήσεις σας.

Όσοι συνεχίζουν να αναλαμβάνουν τα καθήκοντα για τα παιδιά τους μπορούν να το κάνουν ειρηνικά στο σπίτι. Δεν έχω τίποτα να κάνω με το πώς να λύσω το χρόνο μου με τα παιδιά στο σπίτι. Αλλά δεν βλέπω τον μόνο λόγο για τον οποίο κάποιος (και ακόμη και οι περισσότεροι) θέλει την εργασία τους πέρα ​​από το νόμο για τα παιδιά τους, θα πρέπει να σημαίνει μια εδαφική υποχρέωση για όλους τους άλλους. Ο τρόπος που αντιμετωπίζουμε τον δικό μας ελεύθερο χρόνο στο σπίτι και η προετοιμασία για τα μαθήματα που παίρνουμε είναι το δικό μας πράγμα στο οποίο κανείς δεν είναι.

Από όσο γνωρίζω, οι περισσότεροι γονείς στην υποχρεωτική TU εξακολουθούν να υπάρχουν. Εκείνοι που τους έχουν βιώσει συνήθως το θέλουν για τα παιδιά τους, γιατί συχνά αντιπροσωπεύουν κάτι οικείο, αντίθετα από έναν κόσμο χωρίς υποχρεωτικούς ΤΙ, που είναι ένας άγνωστος κόσμος, ίσως ένας κόσμος γεμάτου χάος και αναρχίας για πολλούς. Αλλά λειτουργεί ακόμη και χωρίς τους, και τολμούν να πω ότι πολύ καλύτερα - δείτε ακριβώς ότι η Φινλανδία. Το συνηθισμένο mole της υποχρεωτικής εργασίας θα τρέξει πιθανώς στη χώρα. Αυτό δεν μπορεί να αλλάξει από έναν μπαμπά, ούτε ήταν ο στόχος μου.
Πιστεύω όμως ότι είναι η μοίρα εκείνων που, όπως εγώ έζησε, και ίσως εξακολουθούν να ζουν, για το (μη) τις υποχρεώσεις του ΚΝΣ στην άγνοια, και αυτή η εμπειρία μπορεί να τους δώσει μια διαφορετική προοπτική.

Είπα στην Ríša τα νέα την περασμένη εβδομάδα. Τα μάτια του λάμψουν και είπε: "Πυκνό!"

Νομίζω ότι είναι ωραίο όταν τα παιδιά βλέπουν ότι οι κανόνες και οι νόμοι πρέπει να ισχύουν εξίσου για όλους εδώ (αν αυτό συμβαίνει τώρα, ας το αφήσουμε στην άκρη σε όλες τις περιστάσεις τώρα), και ότι δεν χρειάζεται να είμαστε απλά πρόβατα που υποκλίνονται στην πρώτη τους συνάντηση με τεχνητό "Αρχή" ή κυρίως.
Ο Ρίσα βλέπει ότι εκτελώ τα καθήκοντά μου στο σπίτι και στη δουλειά, γιατί έχει νόημα για μένα και με το δικό μου παράδειγμα τον οδηγώ να εκπληρώσει τα καθήκοντά του. Αλλά ταυτόχρονα, τον οδηγώ να σκέφτομαι ότι δεν είναι υποχρεωτικά όλα όσα απαιτεί κάποιος από αυτόν. Παραδείγματος χάριν, με κάλεσαν να μου λένε "καθήκον πρώτα, στη συνέχεια διασκέδαση", γεγονός που έκανε την προσέγγιση μου στο καθήκον πολύ αηδιασμένη, σαν να μην τα καθήκοντα δεν μπορούσαν να είναι διασκεδαστικά την ίδια στιγμή.

Χάρη σε ολόκληρη την πύλη SvobodaUčení.cz για υποστήριξη και έμπνευση. Κάνεις τα σχολεία και τον κόσμο ένα καλύτερο μέρος για να ζήσεις. Σας ευχαριστώ επίσης και από την ομάδα Επίλυση προβλημάτων στο σχολείο, καταγγελίες για εκπαιδευτικούς και σχολεία, για βοήθεια στην επίλυση. Είναι καλό να γνωρίζουμε ότι δεν είμαι μόνος.

Εύχομαι σε όλους να έχουν τα δικά τους παιδιά μαζί με τα παιδιά τους στην εργασία τους και στη γενική εκπαίδευσή τους. Για να είναι σε θέση να περάσουν στο σπίτι με τα παιδιά όσο το δυνατόν περισσότερο ευχάριστες στιγμές, χωρίς περιττό άγχος και τις πιέσεις της TI, και αντ 'αυτού είχε την ευκαιρία αυτή τη φορά να συμπληρώσετε κάποια προσωπικά και πιο διασκεδαστική και πιο φυσικό τρόπο μάθησης από τη δική τους επιλογή, και ιδιαίτερα τα παιδιά. Δεν θέλω να πάρω αυτήν την ελευθερία από κανέναν και θα συνεχίσω να υπερασπίζομαι τον ελεύθερο χρόνο μας, επειδή ξέρω ότι κανένας άλλος δεν θα το κάνει για μένα.

Κι εσύ; Ψηφίστε στη δημοσκόπηση ή γράψτε μας στα σχόλια πώς αντιμετωπίζεται από εσάς.

 Μεταφόρτωση ...